Les niveaux constituent la véritable originalité du dispositif CPR. Ils permettent de matérialiser les progrès des élèves tout au long de l'année. Chaque élève avance à son rythme, gagne progressivement de nouveaux droits dans la classe et visualise facilement son évolution.

Chaque niveau est représenté par une couleur et une étoile dont le nombre de branches et de bulles symbolise le niveau atteint...

Chaque niveau correspond à de nouveaux droits dans la classe. Ainsi, les élèves gagnent la confiance du professeur qui valide cela par de nouvelles responsabilités ou de nouveaux droits à chaque passage de niveau.

Les niveaux ne sont pas une récompense. Ils servent à rendre visibles les progrès de chacun.

Tous les élèves n'avancent pas au même rythme, mais chacun peut constater qu'il progresse. Les élèves se fixent naturellement des objectifs atteignables : conserver leur niveau, atteindre le suivant ou retrouver les droits momentanément perdus.

Les comparaisons entre élèves existent naturellement dans toutes les classes. Le système CPR ne cherche pas à les nier mais à les rendre constructives. Chacun sait où il en est et peut mesurer les progrès accomplis au fil des semaines.

Le passage des niveaux est lié au nombre de bulles collectionnées par l'élève. Le dispositif fonctionne de manière hebdomadaire et chaque fin de semaine, le professeur fait le point pour valider les passages de niveau. Vous trouverez dans la prochaine partie un schéma résumant le nombre de bulles à obtenir pour changer de niveau.

Sur le graphique proposé ici vous retrouvez tous les passages vers les niveaux supérieurs. On voit de suite qu'il faut obtenir 30 bulles de niveau 2 (en rose) pour passer au niveau 3. De même, il en faut 60 de niveau 3 (en vert) pour passer au niveau 4 et ainsi de suite jusqu'à 480 bulles de niveau 6 (en gris) pour atteindre le fameux niveau 8.

Comme les élèves reçoivent 11 étoiles par semaine, quand ils sont au niveau 2 (en début d'année), ils peuvent donc obtenir 11x2 soit 22 bulles roses chaque semaine. Il est donc aisé de passer au niveau 3 en 2 semaines (puisqu'il n'en faut que 30 sur un potentiel de 2x22 en tout).

Au niveau 3, cela donne 11x3 soit 33 bulles possibles par semaine. Ici, obtenir les 60 bulles vertes en 2 semaines n'est possible que pour les meilleurs. La moindre incartade et l'élève prend une semaine de retard.

Au niveau 4, on continue de même 11x4 soit 44 bulles par semaine. Il faut donc au moins 3 semaines pour décrocher le niveau 5. Un élève au comportement irréprochable atteint donc ce niveau à la Toussaint. Après les niveaux vont être un peu plus longs à atteindre, le niveau 8 est en vue au mois de mars pour les tous meilleurs.

Sur ces 11 étoiles hebdomadaires, on ne peut pas non plus faire comme si en perdre 9 était comme en perdre 2 ! On ne parle pas ici du même type d'élève ! Il existe donc des ralentisseurs.

L'idée de base est de définir 3 zones :

- de 1 à 3 étoiles perdues, aucun souci, on reste dans la zone verte de comportement et il n'y a pas de ralentisseur.

- de 4 à 7 étoiles perdues, on rentre en zone orange et on aura le ralentisseur (-1) la semaine suivante.

- de 8 à 11 étoiles perdues, on rentre en zone rouge et on aura le ralentisseur (-2) la semaine suivante.

Ces ralentisseurs sont très simples : on garde son niveau acquis (par exemple son niveau 4) mais on aura pendant une semaine les droits de son niveau -1 (niveau 4-1=3 dans notre exemple) ou (-2) (niveau 4-2=2 dans notre exemple). On perd donc temporairement les droits acquis et on collectionne moins de bulles, puisque l'on aura 1 ou 2 bulles de moins à collectionner. Dans notre exemple, un élève qui garde 6 étoiles de niveau 4 la semaine où il est (-1) collectionnera donc seulement 6 x (4-1) bulles soit 18 bulles bleues (il reste au niveau 4) au lieu des 24 auxquelles il aurait prétendu s'il n'avait pas été (-1). Ces ralentisseurs ont donc un double effet, on perd immédiatement les droits de son niveau et on est ralenti dans son accès au niveau supérieur.

En un seul coup d'œil, cette feuille permet de connaître la situation de chaque élève :

• son niveau actuel ;
• son ralentisseur éventuel ;
• les étoiles perdues dans la semaine ;
• sa progression vers le niveau suivant.

Alors quelles infos voit-on sur cet exemple ? (Nous sommes un vendredi midi)

- Il y a des élèves dans plusieurs niveaux. Marthe vient d'atteindre le niveau 5 (On voit que c'est sa première semaine car il y a une flèche vers le haut indiquant qu'elle est montée cette semaine à ce niveau). Mais Nathan est toujours au niveau 2. Cela donne tout de suite une vision sur le comportement problématique de Nathan. Rester au niveau 2 alors que certains arrivent au niveau 5 en dit déjà long sur le nombre d'étoiles perdues toutes les semaines.

- Parlons plus avant de Nathan. Il a perdu 6 étoiles cette semaine. C'est mieux que la semaine dernière puisqu'il a le ralentisseur (-2), c'est qu'il en avait perdu au moins 8 la semaine dernière.

- Ilona a le ralentisseur (-1) et elle a encore perdu 5 étoiles cette semaine ! Elle sera donc encore (-1) la semaine prochaine.

- Plusieurs élèves n'ont perdu aucune étoile de la semaine. Loana doit être souvent ainsi car elle est la plus proche du niveau 5.

Gérer la fin de semaine. (Je marque tout cela sur la feuille de la semaine prochaine)

Toute cette gestion est réalisée une seule fois par semaine, le vendredi midi. Après quelques semaines d'utilisation, il me faut généralement entre vingt et trente minutes pour mettre à jour l'ensemble de la classe. En contrepartie, je dispose d'un suivi annuel extrêmement précis, aussi bien pour les élèves que pour les familles.

Prenons les élèves de l'exemple, un par un : 

- Adam ajoute 11 x 4 = 44 bulles à sa collection, cela lui fait donc maintenant 16 + 44 = 60 pts. Il reste au niveau 4.

- Eline ajoute 8 x 3 = 24 bulles à sa collection, cela lui fait donc 54 + 24 = 78 pts. Il faut 60 pts verts pour monter au niveau 4. Elle les a ! Elle monte donc au niveau 4 (Elle repart à 0 pts, puisqu'elle n'a aucune bulle bleue !). Je note une flèche vers le haut dans la case Pts.

- Ilona a le ralentisseur (-1). Elle ne collectionne donc que 4 - 1 = 3 bulles par étoile. Elle en a conservé 6 cette semaine. Elle ajoute donc 6 x (4-1) = 18 bulles. Elle possède donc maintenant 20 + 18 = 38 pts. Elle a perdu 5 étoiles, donc elle aura encore le ralentisseur (-1).

- Loana a conservé ses 11 étoiles, elle marque donc 11 x 4 = 44 bulles. Avec sa collection de 112 Pts déjà acquis, elle dépasse largement les 120 Pts, elle monte donc au niveau 5.

- Marthe a perdu une étoile et est au niveau 5. Elle ajoute donc 10 x 5 = 50 Pts. Elle commence donc sa collection de bulles rouges avec ces 50 Pts. Elle atteindra le niveau 6 quand sa collection atteindra les 240 Pts. A ce régime là, il lui faudra encore un mois.

- Nathan a le ralentisseur (-2). En théorie, il devrait donc ne marquer aucun point. Ceci étant, après des années d'expériences, j'ai décidé de compter au minimum un point par étoile conservée, car pour les élèves en difficulté de comportement, il est quasiment impossible de se sortir du niveau 2 et encore plus du niveau 1 s'ils y retombent (voir la partie suivante). Il a donc gardé 5 étoiles cette semaine. Cela lui fait donc 5 Pts à rajouter dans sa collection. Il arrive maintenant à 20. Le niveau 3 c'est 30 Pts, il n'y est donc pas encore ! Il aura le ralentisseur (-1) la semaine prochaine, ce qui lui vaudra encore une fois de ne pouvoir collectionner qu'un seul point par étoile conservée.

Une nouvelle feuille est donc remplie (les cases N et Pts) et les prochaines étoiles qui seront perdues dès le vendredi après-midi le seront sur la nouvelle feuille.

Tous les élèves ont une feuille de suivi individuel que je remplis chaque vendredi (en même temps que la feuille de la classe). Sur cette feuille de suivi individuel, on retrouve tout le comportement de l'année. Je mets une croix pour les zones vertes, un -1 pour la zone orange et un -2 pour la zone rouge. Il y a aussi de temps un temps un P pour ceux qui ont dépassé les 11 étoiles perdues. La case -1 est coloriée en orange, la -2 en rouge et la P en marron. Si l'élève monte d'un niveau (et qu'il n'est pas (-1) ou (-2)), je colorie la case en vert.

Cette feuille part dans le cahier de liaison tous les vendredis soirs et je la récupère le lundi matin. Je préfère la stocker pour qu'elle ne se perde pas. Si un élève oublie de me la rapporter dans la semaine, il ne marque pas de points.

Je ne demande pas de signature aux parents quand la case de la semaine n'est pas coloriée. En contre-partie, si une case coloriée revient le lundi non signée, je récupère quand même la feuille, mais l'élève perd une étoile de la nouvelle semaine, juste histoire d'éviter les égarements entre l'école et la maison !

Cette feuille est toujours devant moi lors des rencontres avec les parents. C'est un suivi très explicite du comportement !

Cette feuille individuelle constitue une mémoire du comportement de l'élève sur toute l'année. Elle facilite les échanges avec les familles, permet de montrer les progrès réalisés et évite les discussions fondées sur de simples impressions.