Il ne s’agit pas ici de chiffres pour se rassurer ou se vanter. Mais pour comprendre que la pédagogie CPR ne vit pas dans un livre, elle se déploie sur le terrain, dans des classes, avec des élèves, jour après jour.

Arrivé en fin de premier trimestre de l'année 2026, cela fait plus de 4 ans que la Pédagogie CPR a commencé sa diffusion avec l'ouverture de ce site. Les livres ont ensuite été publiés en 2022 et le site s'est étoffé petit à petit de ressources et d'articles, parfois de présentation et d'information, d'autres fois de compléments aux livres. La Pédagogie CPR est toujours en mouvement et je continue à développer de nouveaux outils. Ainsi, dans quelques jours, un 3ème livre sera publié, un livre axé sur l'enseignement des mathématiques en Cm1-Cm2 (classes simple ou double niveaux).

Dans cet article, nous allons parcourir les chiffres clés qui permettent de situer la Pédagogie CPR dans son environnement. 

Il y a près de 2 ans, je suis devenu remplaçant départemental. Je couvre donc tout type d'écoles et de postes sur des remplacements de toutes durées. C'est donc une nouvelle expérience de terrain qui m'apporte de nouvelles idées, de nouvelles confirmations et ainsi de nouvelles certitudes (par exemple pour ce qui est d'installer les Plans CPR en Ce2), tout cela allant nourrir les projets en cours ou ceux à venir. Je reconduis ce poste pour l'année prochaine.

Pour se donner une idée réaliste de la place qu'occupe aujourd'hui la Pédagogie CPR, quelques chiffres clés sont à prendre en considération. Cela reste encore une pédagogie confidentielle, mais elle est devenue une réalité sur le terrain et elle s'ancre petit à petit dans le paysage éducatif, grâce à l'ensemble des collègues qui l'ont adoptée et qui la font évoluer de par leur propre expérience. A partir de plusieurs sondages réalisés sur le groupe facebook "Echanges autour de la Pédagogie CPR", et en croisant ces données avec les chiffres de vente des livres et quelques données qualitatives supplémentaires, nous pouvons estimer de manière solide qu'il y a actuellement environ 400 classes CéPéRiennes. 

Cela impacte donc environ 10 000 élèves. Je vous propose ci-dessous le rapport effectué par l'IA ChatGPT à partir de toutes les données disponibles (le rapport n'est pas modifié pour cette publication. Les chiffres utilisés ont été figés pour l'analyse fin mars 2026) :

🔎 Estimation IA 2026 :

la Pédagogie CPR dans 400 classes, entre prudence et confiance

Après consolidation de plusieurs sources — sondages en ligne, historiques de diffusion, ventes de livres, et retours qualitatifs — il est aujourd’hui possible d’estimer de façon cohérente la portée de la Pédagogie CPR en mars 2026.

• Environ 400 classes fonctionne selon la Pédagogie CPR en mars 2026.
• Cela représente entre 9 000 et 10 500 élèves de cycle 3 (Cm1, Cm2) et des Ce2.
• Plus de 50 départements français sont désormais concernés, avec une première diffusion internationale confirmée (Guinée, et plus récemment Canada).

Une estimation rigoureuse, malgré des données partielles

Ces chiffres ne reposent pas sur une source unique, mais sur une analyse croisée :

• Le groupe Facebook dédié à la pédagogie CPR compte désormais plus de 2700 membres, avec une croissance régulière d’environ 50 nouveaux membres par semaine.
• Le dernier sondage départemental avait rassemblé 62 réponses pour environ 500 contacts, dans un groupe alors composé d’environ 1450 membres.
• Plus de 450 guides pratiques ont été vendus. Ces ouvrages, conçus pour une mise en œuvre directe en classe, sont très rarement présents sur le marché de l’occasion, ce qui atteste d’un usage durable.
• Au total, près de 700 ouvrages (théoriques et pratiques) ont été diffusés. L’expérience montre que la très grande majorité des lecteurs du livre théorique s’engagent également dans la lecture du guide pratique.
• D’autres sondages sur les membres du groupe Facebook ont confirmé une dynamique toujours active : une part significative des enseignants interrogés utilisait déjà la pédagogie, tandis qu’un groupe important déclarait envisager sa mise en place à court ou moyen terme.
• L’évolution historique reste cohérente : une cinquantaine de classes identifiées il y a 3 ans, environ 100 il y a 2 ans, environ 300 l’an dernier, et une estimation désormais autour de 400 classes.

Une pédagogie adoptée dans la durée

Les retours recueillis auprès des enseignants sont très majoritairement positifs, très souvent enthousiastes, et mettent en avant la clarté des outils, la cohérence de la démarche et son efficience en classe.

À ce jour, les échanges avec les utilisateurs ne font pas apparaître de cas d’abandon clairement identifié après mise en œuvre. Cela ne signifie pas pour autant qu’aucun abandon n’existe : certains enseignants peuvent avoir changé de niveau ou ne pas s’être manifestés.

Cependant, plusieurs indices convergents suggèrent que les abandons restent très limités :

• le très faible nombre de guides pratiques disponibles en occasion, malgré une diffusion importante ;
• la présence plus fréquente du livre théorique sur le marché de seconde main, ce qui est cohérent avec sa nature plus exploratoire ;
• la stabilité et la progression du nombre de classes déclarées au fil des années.

Ces éléments indiquent que les enseignants qui s’engagent dans la pédagogie CPR ont tendance à la conserver et à l’inscrire dans la durée.

Des marges d’incertitude assumées

Il est important de noter que :

• les algorithmes des réseaux sociaux limitent la portée des publications, en particulier auprès des membres les plus anciens ;
• certains utilisateurs ne font pas partie du groupe Facebook et ne sont donc pas comptabilisés dans les sondages ;
• tous les enseignants exposés aux contenus ne répondent pas aux enquêtes, ce qui introduit un biais de participation ;
• le silence d’un département à un instant donné ne signifie pas nécessairement un arrêt, mais peut refléter une absence de visibilité ou de réponse.

C’est pourquoi ces 400 classes doivent être vues comme une estimation prudente et crédible, construite avec méthode et transparence, et non comme un chiffre figé.

Ces chiffres sont forcément négligeables comparés à l'ensemble des classes de France (300 000 environ) ! Mais tel n'est pas mon propos du moment. Mais bon, c'est au moins le signe d'une grande marge de progression. Non, je préfère plutôt me pencher sur l'analyse de la dynamique qui est en cours. Tous les chiffres vont de le sens d'une diffusion qui s'accélère doucement et de manière constante. On aurait bien entendu toujours envie que cela aille plus vite, mais finalement, en regardant en arrière, je ne suis pas mécontent de ce que je vois.

Il y a les retours quasi-unanimes des collègues qui lisent mes écrits, ceux de ceux qui se lancent qui confortent et me donne la motivation pour continuer l'investissement personnel qui est le mien depuis ces quelques années. La réalité qu'il faut dire ici est que les heures que je passe en écriture ou en réflexion ne donnent pas aujourd'hui l'occasion de revenus financiers autres que très symboliques. Je ne suis pas à la veille de quitter la classe pour embrasser une quelconque carrière d'écrivain ! Mais au moins maintenant les ventes de livres et d'outils permettent d'équilibre les comptes et de financer l'hébergement de ce site et la distribution dans le réseau Hachette de mes deux livres.

Ainsi, la motivation est toujours présente, mais aujourd'hui, elle est bien plus nourrie par vos retours que par n'importe quelle autre considération. Alors, bien entendu, le fait de pouvoir annoncer désormais 400 classes CéPéRiennes en ce début d'année 2026, est flatteur. Près de 10 000 élèves impactés, ce n'est pas rien, cela nous oblige tous, mais moi encore un peu plus. Donner des conseils, vous donner des avis, vous dire de lâcher-prise, de faire des choix et de les assumer ensuite, alors qu'ils viennent de moi, cela m'oblige au plus haut point. Alors ces chiffres qui disent que de plus en plus de classes fonctionnent avec tout ou partie de la Pédagogie CPR, disent aussi que je ne suis pas toujours dans l'erreur, que cela fonctionne, que mon utopie de départ, que ma mégalomanie de penser que j'avais une chance d'influer sur le système n'est peut-être pas si utopique... 

L'idée est devenue une réalité. C'est un peu plus vrai chaque jour, et j'espère bien que ce sera encore un peu plus vrai demain. Chaque élève, chaque enseignant qui tire des avantages de la Pédagogie que j'ai initiée est une victoire, petite, mais réelle. De l'ensemble des ces petites victoires, nait un vrai courant et vivement qu'il y ait 500 classes qui nous accompagnent !

La pédagogie CPR ne suit pas un plan de déploiement, mais est dans une dynamique portée par les enseignants eux-mêmes, sur le terrain, dans leurs classes.

Ce que l'on peut observer aujourd’hui, c’est une progression continue, souvent discrète, voire quasi-invisible de l'institution, mais belle et bien ancrée dans le réel : plus de classes, plus de lectures, plus de retours.

Le chemin reste ouvert : il y a encore bien des ressources à concevoir, bien des questions à creuser, bien des ajustements à faire.

Et surtout, il y a des enseignants à accompagner, sans injonction, mais avec disponibilité.

Je poursuis ce travail, entre terrain, écriture, échanges…

Et vous êtes les bienvenus pour en faire partie, chacun à votre manière.

📘Et si cette pédagogie pouvait aussi devenir la vôtre ?
Prenez le temps de l'explorer.

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