Lorsque l'on découvre les Étoiles de comportement CPR pour la première fois, le dispositif peut sembler impressionnant. Entre les étoiles, les niveaux, les feuilles de suivi, les jokers et les différents documents à imprimer, certains enseignants ont l'impression d'avoir devant eux une véritable usine à gaz.

En réalité, c'est tout l'inverse.

Le système a été conçu pour être mis en place progressivement. Chaque étape fonctionne déjà parfaitement seule. Vous pourrez ensuite enrichir votre fonctionnement au rythme qui vous convient.

L'objectif de cette page est justement de vous proposer un cheminement simple.

Je conseille toujours de commencer par le fonctionnement le plus simple.

Chaque élève dispose de ses 11 étoiles pour la semaine.

Lorsqu'une règle de la classe n'est pas respectée, une étoile est perdue.

À la fin de la semaine, chacun visualise immédiatement le nombre d'étoiles qu'il a conservées.

À ce stade, il est inutile de parler des niveaux ou des jokers. Les élèves comprennent très vite le fonctionnement et l'enseignant peut déjà mesurer l'impact du dispositif sur le climat de la classe.

Je conseille de conserver ce fonctionnement pendant deux ou trois semaines.

Une fois les étoiles bien installées, vous pouvez ajouter les niveaux CPR.

Ils transforment un simple système de gestion du comportement en un véritable parcours de progression.

Chaque semaine, les élèves collectionnent des bulles qui leur permettent progressivement d'accéder au niveau supérieur.

Les nouveaux droits associés aux niveaux deviennent alors un puissant moteur de motivation.

À partir de ce moment-là, les élèves commencent à se fixer eux-mêmes des objectifs : conserver leur niveau, atteindre le suivant ou retrouver rapidement leurs droits après un ralentisseur.

Lorsque les niveaux sont bien compris, il devient intéressant d'utiliser la feuille de suivi hebdomadaire.

Contrairement à ce que l'on pourrait croire, elle ne complique pas le fonctionnement. Au contraire, elle permet de tout centraliser sur un seul document.

Chaque vendredi, il suffit de mettre à jour les niveaux, les ralentisseurs éventuels et les bulles déjà collectionnées.

Cette étape demande généralement une vingtaine de minutes pour une classe entière.

En contrepartie, l'enseignant dispose d'un suivi extrêmement précis du comportement de chaque élève tout au long de l'année.

Les Jokers constituent le dernier niveau du dispositif.

Ils ne sont absolument pas indispensables au bon fonctionnement des Étoiles.

Je conseille souvent d'attendre plusieurs semaines, voire plusieurs mois, avant de les introduire.

Les élèves connaissent alors parfaitement le fonctionnement général et les Jokers viennent simplement enrichir un système déjà bien installé.

Ils apportent une motivation supplémentaire, sans alourdir la gestion quotidienne.

Voici le rythme que je recommande généralement.

Semaine 1 à 3

mise en place des Étoiles ;

appropriation des règles.

Semaine 4

introduction des niveaux ;

premiers changements de droits.

Quelques semaines plus tard

utilisation de la feuille de suivi individuelle ;

communication avec les familles.

Enfin

arrivée progressive des Jokers.

Bien entendu, chacun reste libre d'adapter ce calendrier en fonction de sa classe.

Le meilleur moyen de découvrir le dispositif reste encore de le tester.

Essayez-le pendant deux ou trois semaines, uniquement avec les étoiles.

Vous constaterez rapidement que les élèves s'approprient le fonctionnement beaucoup plus vite que les adultes ne l'imaginent.

Le reste du dispositif viendra ensuite naturellement.

➡ Découvrir les Étoiles de comportement : comprendre le fonctionnement des étoiles et des ralentisseurs.

➡ Les Niveaux et les feuilles de suivi : organiser la progression des élèves tout au long de l'année.

➡ Les Jokers CPR : ajouter une motivation supplémentaire grâce à des avantages individuels et collectifs.